Keywords
aprendizaje
psicología
pedagogía
educación
filosofía teaching
learning
psychology
pedagogy
education
philosophy
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Abstract
This paper presents research conducted on the possibility that the field of education should be studied from a non-positive discipline. «Psychopedagogy» structures and guides, at least ostensibly, educational institution from an ideological and administrative perspective. Criticism of this trend will serve as a prelude to questioning the ultimate goals of education in Spain. We will use the analysis of identity referred to in the title and the problematization of three recurring cases of learning theories. We will also attempt to discern, from the exemplary case of philosophy, that the apparent naivety of the attempt actually responds to the desire to satisfy the requirements of a financial economy which, by becoming detached from the real economic substrate, ends up strangling the latter. Thus, the two sides of the problem would be combined: epistemological and institutional.
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